La progettazione di contesti di esperienza intesi a valorizzare in chiave educativa il gioco, la vita di relazione e i processi di esplorazione e scoperta implica un'attenta considerazione per le caratteristiche dell'ambiente di apprendimento con particolare riferimento ai rapporti tra didattica e organizzazione.
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La riflessione sul curricolo implicito assume quindi nella scuola dell'infanzia un'importanza decisiva ai fini della predisposizione di un ambiente educativo intenzionalmente e professionalmente strutturato. Il volume rivolge particolare attenzione all'analisi del curricolo implicito come dispositivo educativo indiretto, spesso connotato da elementi di pedagogia latente, approfondendo il concetto di modello educativo e il tema della valutazione e proponendosi di offrire criteri e metodologie di lavoro per l'esame delle diverse componenti della fisionomia organizzativa della sezione: spazi, tempi e strategie di regia sociale delle situazioni.
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VIAWM@VENEZIA MESTRE Biblioteca Pedagogica 'Lorenzo Bettini' di via Dante
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