Il concetto di apprendimento ordinariamente diffuso nella scuola non è profondo ma, al contrario, superficiale, e l'apprendimento stesso per lo più è misurato con strumenti non idonei a fornire informazioni che danno evidenza di un adeguato livello di significatività.
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E' importante quindi recuperare un senso più autentico del concetto di apprendimento/comprensione, trovare forme di controllo più autentiche e sviluppare anche una didattica che sia nella direzione di queste due finalità.
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VIAWM@VENEZIA MESTRE Biblioteca Pedagogica 'Lorenzo Bettini' di via Dante
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